Relacja z konferencji

W dniach 6-7 kwietnia 2006 roku Akademia Pedagogiczna w Krakowie gościła przybyłych z wielu stron Polski uczestników kolejnej, IX już, ogólnopolskiej konferencji naukowej zatytułowanej Informatyczne Przygotowanie Nauczycieli. Organizatorem konferencji, a zarazem jej gospodarzem, jest Katedra Informatyki i Metod Komputerowych, natomiast uczestnikami byli nauczyciele akademiccy z 35 ośrodków i 26 miast Polski. Międzynarodowym akcentem konferencji była obecność referentów z Niemiec oraz ze Słowacji. Podczas dwudniowych obrad zaprezentowano 37 referatów. Po raz pierwszy konferencji towarzyszyła też sesja plakatowa, do której zakwalifikowano 14 prac. Jak co roku, obrady konferencji były transmitowane na żywo w internecie, co umożliwiło uczestniczenie w nich także tym, którzy z różnych względów nie mogli osobiście wziąć udziału w spotkaniu.

Tytuł Informatyczne przygotowanie nauczycieli odnosi się do całego cyklu konferencji, dlatego też co roku wskazywany jest temat przewodni aktualnego spotkania. W roku bieżącym były nim Kompetencje i standardy kształcenia. Szybki rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych pociąga za sobą zarówno konieczność częstej aktualizacji programów nauczania, jak też nieustannego podnoszenia kwalifikacji nauczycieli. Warto zauważyć, że chociaż pozornie na temat standardów kształcenia w zakresie informatyki i technologii informacyjnej powiedziano już bardzo dużo, do dnia dzisiejszego nie tylko brak jest oficjalnego, zatwierdzonego przez Ministerstwo dokumentu w tym zakresie, ale także, zgłaszane wcześniej propozycje (m.in. prof. M. Sysło z Uniwersytetu Wrocławskiego), wymagają aktualizacji chociażby ze względu na zmianę spojrzenia na rolę mediów w edukacji oraz rosnące znaczenie nauczania z wykorzystaniem internetu.

Potwierdzeniem zainteresowania wspomnianą wyżej problematyką były właśnie oddzielne sesje dotyczące roli mediów w edukacji oraz technologii informacyjnej w nauczaniu różnych przedmiotów szkolnych. Zgodnie z tematem wiodącym konferencji nie mogło oczywiście zabraknąć sesji dotyczącej kompetencji nauczycieli - na uwagę zasługuje fakt, iż zgłoszone opracowania prezentowały bardzo zróżnicowane podejście do kwestii kompetencji - oprócz ujęć o charakterze postulatywnym, definiujących, jakie kompetencje powinien posiadać nauczyciel, nie zabrakło też analiz i badań opartych na wypowiedziach osób bezpośrednio zainteresowanych, a więc samych nauczycieli oraz studentów, a nawet uczniów. Niewątpliwie znakiem zmian zachodzących w polskim systemie kształcenia są także próby zdefiniowania kompetencji nauczycieli w zakresie nauczania online (problematyki tej dotyczyły dwa z prezentowanych wystąpień).

Bezpośrednio z problematyką kształcenia przez internet wiążą się także kwestie kształcenia ustawicznego, w którym e-edukacja może odegrać bardzo istotną rolę. Oprócz rozważań ogólnych na temat roli samokształcenia w pracy nauczycieli zaprezentowano także konkretne formy szkoleń organizowanych przy wsparciu funduszy Unii Europejskiej.